미 교육부, 교실 디지털기기 지침 발표…화면시간보다 학습효과 중심 평가 권고

미국 교육부가 20일 학교의 교육기술 사용을 화면 노출 시간만으로 판단하지 말고, 구체적인 수업 목적과 학업 성과를 기준으로 평가하라는 지침을 발표했다. 주정부와 교육구, 교사, 학부모, 교육기술 업체를 대상으로 한 권고로, 새로운 법적 의무를 부과하는 집행 규정은 아니다.

교육부는 개인 휴대전화와 소셜미디어 등 오락 목적의 기술 사용과 수업에 활용되는 교육기술을 구분해야 한다고 밝혔다. 핵심 판단 기준은 학생과 교사가 디지털기기를 사용하는지 자체가 아니라, 해당 도구가 수업을 강화하고 학습 기회를 넓히며 학업 성과를 개선하는지 여부라고 설명했다.

학교와 교육구에는 교육기술을 구매하거나 계약을 갱신할 때 효과를 입증하는 자료를 확인하도록 권고했다. 검토 자료에는 가능한 경우 독립 평가와 무작위 대조시험, 도입 결과 분석, 교사·학부모 의견, 지역 학생의 성과 자료 등이 포함된다. 비용과 사용 편의성, 접근성, 기존 시스템과의 호환성, 교사 연수 및 도입 지원도 함께 살펴야 한다고 제시했다.

교육기술 업체에는 제품의 기능과 한계, 성과 정보를 투명하게 공개하고 독립적인 학습효과 평가를 실시하도록 권고했다. 학교는 도입 이후에도 사용 방식과 학생 성과를 정기적으로 점검해 해당 기술이 교육 목표를 계속 충족하는지 확인해야 한다.

교육부는 화면시간만으로 교육기술의 가치를 판단하기 어려운 사례도 제시했다. 읽어주기와 음성입력, 실시간 자막, 시각 지원 등 장애 학생을 위한 보조기술은 수업 접근에 필요할 수 있다. 농촌이나 지리적으로 고립된 지역 학생의 고급과정·외국어·원격 튜터링 참여, 재택 학생의 수업 연결 역시 사용 목적과 교육적 결과를 함께 고려해야 한다는 설명이다.

다만 교육부는 불필요한 화면 노출을 줄이는 원칙도 제시했다. 업체에는 제품 설계 단계에서 불필요한 화면 사용을 최소화하도록 권고했으며, 학교에는 기술을 그 자체의 목적으로 사용하지 말고 명확한 수업 목표를 지원하는 도구로 활용하도록 했다.

학부모가 확인할 사항에는 학교에서 사용하는 디지털 도구의 수업 목적과 예상 사용 방식, 학생 자료 보호 기준, 접근성, 실제 학습효과를 점검하는 절차 등이 포함된다. 교육부 지침은 교사와 학부모의 의견, 학생 성과 자료가 기술 평가와 개선 과정에 반영돼야 한다고 명시했다.

이번 지침만으로 매사추세츠주나 지역 교육구의 휴대전화·디지털기기 규칙이 자동 변경되지는 않는다. 교육부는 구체적인 기술 정책과 구매 결정은 주정부와 지역사회가 학부모와 교사의 의견을 반영해 정해야 한다고 밝혔다. 실제 적용 범위와 시행 일정은 각 교육구와 학교가 공개하는 기술 사용 및 개인정보 보호 정책을 통해 확인해야 한다.